EXAMEN SEGUNDO

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Guía 2do

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Experimento 1ro Sec.

Material necesario
* 3 vasos grandes
* un huevo
* agua
* sal

Procedimiento
* Llena dos vasos con agua
* Añádele a uno de ellos sal poco a poco. Revolviendo con una cuchara, trata de disolver la mayor cantidad posible. En un vaso de 200 cm3 se pueden disolver unos 70 g de sal.
* Coloca el huevo en el vaso que tiene solo agua : ¿Qué sucede?
* Colócalo ahora en el vaso en el que has disuelto la sal : ¿Qué sucede?
* Pon el huevo y agua hasta que lo cubra y un poco más, en el tercer vaso. Añade agua con sal, de la que ya tienes, hasta que consigas que el huevo quede entre dos aguas (ni flota ni se hunde).
* Observa que sucede Si añades un poco de agua. Observa que sucede si añades un poco del agua salada.

Explicación
Sobre el huevo actúan dos fuerzas, su peso (la fuerza con que lo atrae la Tierra) y el empuje (la fuerza que hace hacia arriba el agua).

Si el peso es mayor que el empuje, el huevo se hunde. En caso contrario flota y si son iguales, queda entre dos aguas.

El empuje que sufre un cuerpo en un líquido, depende de tres factores :
* La densidad del líquido
* El volumen del cuerpo que se encuentra sumergido
* La gravedad

Al añadir sal al agua, conseguimos un líquido mas denso que el agua pura, lo que hace que el empuje que sufre el huevo sea mayor y supere el peso del huevo : el huevo flota.

Así también se puede explicar el hecho de que sea más fácil flotar en el agua del mar que en el agua de ríos y piscinas.

El informe Escrito sobre un Experimento. 3ro Secundaria.

Muchachos:
Les dejo el apunte de la clase para que corrijan el examen y me lo entreguen mañana de tarea. Les recuerdo que la corrección NO va a sustituir el examen del día de hoy.

Un Saludo.

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Elementos que contiene el Informe Escrito de un Experimento.

I. Portada: Que lleva los datos necesarios para identificar el trabajo.

II. Objetivos: Los objetivos son los propósitos que tenemos para realizar el trabajo. Para redactarlos hay que tomar en cuenta que:
a) Deben emplearse frases concretas y sufucientemente claras para dejar constancia de lo que se pretende con el experimento.

b) Los objetivos se redactan usando verbos en infinitivo.

III. Materiales y Procedimentos:

Al redactar un informe, es importante considerar los materiales y procedimientos que estàn implicados, por lo cuál deberán describirse detalladamente para que cualquier persona que lea el experimento pueda comprender lo que se necesitó y el cómo se llevó a cabo.

Ahora bien, con respecto a los materiales vamos a tener que:

a) Deberán enumerarse los materiales usados. Si hay instrumentos de medida, debe indicarse expresamente la precicisòn del citado instrumento.

b) Si el uso de los materiales no es obvio, debe darse una breve explicaciòn, acompañándolo de un dibujo esquemático del dispositivo o montaje que se va a utilizar.

En relación a los procedimientos vamos a encontrar que:

a)El procedimiento seguido ha de describirse con claridad, pero sin citar datos concretos. La redacción de todo procedimiento debe hacerse de forma impersonal.

b) Si el experimento se ha realizado en dos o más fases, éstas deben quedar claramente especificadas.

IV. Resultados.

Cuando se habla de experimentos, debe considerarse que vamos a encontrar dos tipos de resultados, según la metodología seguida. Podemos encontrar resultados cuantitativos, y cualitativos.

a)En las ocasiones que los resultados sean cualitativos, debe describirse loo observado con precisión, explicando el hecho observado de acuerdo con la teoría adecuada.

b)Si los resultados son cuantitativos, normalmente se recogen en una tabla de doble entrada diseñada para colocar en las correspondientes casillas los valores númericos obtenidos.
c) En las filas o columnas donde figuren las magnitudes usadas, debe indicarse las unidades de los valores correspondientes. Cada valor debe tener las cifras adecuadas, teniendo en cuenta la precisiòn de los aparatos usados o las cifras significativas de los datos de partida.

V. Elementos gráficos en los Informes de Experimentos.

Con el objeto de visualizar mejor los datos, suele ser necesario que en los informes se presenten algunos elementos que presenten la información de una manera que pueda ser más sencilla su comprensión. Siendo así, a continuación se enunciarán algunas de las recomendaciones para los elementos gráficos más típicos que podremos usar en los informes:

a) Las gráficas han de hacerse en papel milimetrado, de manera que pueda tenerse más presición los elementos establecidos en la misma.

b) Podrán usarse gráficas de barras, de pastel, de ojivas, etc. para representar porcentajes o comparaciones entre elementos.

c) El uso de diagramas comparativos (diagrama de Venn) ayuda de gran manera para visualizar los elementos o propiedades que los materiales tienen en común antes y después del experimento.

VI. Conclusiones.
Las conclusiones son un elemento fundamental de cualquier trabajo. Al redactarlas, es importante considerar:

a)Que las conclusiones deben procurar una relación con los objetivos de nuestro trabajo.

b) Toda conclusión debe apoyarse en los resultados obtenidos del estudio, las gráficas, tablas, etc., no en lo que quisiéramos que hubiese ocurrido.

c) Debe exprewsarse claramente la ley encontrada, comentando la validez, fuentes de error, etc. del experimento.

VII. Bibliografía.

Todo trabajo de investigación o experimental debe llevar citada la bibliografía usada.

Poemas. 2do secundaria.

Jóvenes:

A los que les faltan poemas, aquí les dejo algunos poemas de autores reconocidos para sus análisis.

Mario Benedetti.

¿Qué les queda a los Jóvenes?

¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de paciencia y asco?
¿sólo grafitti? ¿rock? ¿escepticismo?
también les queda no decir amén
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopía
ser jóvenes sin prisa y con memoria
situarse en una historia que es la suya
no convertirse en viejos prematuros

¿qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de rutina y ruina?
¿cocaína? ¿cerveza? ¿barras bravas?
les queda respirar / abrir los ojos
descubrir las raíces del horror
inventar paz así sea a ponchazos
entenderse con la naturaleza
y con la lluvia y los relámpagos
y con el sentimiento y con la muerte
esa loca de atar y desatar

¿qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de consumo y humo?
¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?
también les queda discutir con dios
tanto si existe como si no existe
tender manos que ayudan / abrir puertas
entre el corazón propio y el ajeno /
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines de pasado
y los sabios granujas del presente.

El Infinito.

De un tiempo a esta parte
el infinito
se ha encogido
peligrosamente.

Quién iba a suponer
que segundo a segundo
cada migaja
de su pan sin límites
iba así a despeñarse
como canto rodado
en el abismo.

Ayer
Ayer pasó el pasado lentamente
con su vacilación definitiva
sabiéndote infeliz y a la deriva
con tus dudas selladas en la frente

Ayer pasó el pasado por el puente
y se llevó tu libertad cautiva
cambiando su silencio en carne viva
por tus leves alarmas de inocente

Ayer pasó el pasado con su historia
y su deshilachada incertidumbre/
con su huella de espanto y de reproche

Fue haciendo del dolor una costumbre
sembrando de fracasos tu memoria
y dejándote a solas con la noche.

Miguel de Unamuno

A mi buitre.
Este buitre voraz de ceño torvo
que me devora las entrañas fiero
y es mi único constante compañero
labra mis penas con su pico corvo.

El día en que le toque el postrer sorbo
apurar de mi negra sangre, quiero
que me dejéis con él solo y señero
un momento, sin nadie como estorbo.

Pues quiero, triunfo haciendo mi agonía
mientras él mi último despojo traga,
sorprender en sus ojos la sombría

Mirada al ver la suerte que le amaga
sin esta presa en que satisfacía
el hambre atroz que nunca se le apaga.

Dormirse en el Olvido del Recuerdo.
¡Dormirse en el olvido del recuerdo,
en el recuerdo del olvido,
y que en el claustro maternal me pierdo
y que en él desnazco perdido!

¡Tú, mi bendito porvenir pasado,
mañana eterno en el ayer;
tú, todo lo que fue ya eternizado,
mi madre, mi hija, mi mujer!

Federico García Lorca.

Baile.
La Carmen está bailando
por las calles de Sevilla.
Tiene blancos los cabellos
y brillantes las pupilas.

¡Niñas,
corred las cortinas!

En su cabeza se enrosca
una serpiente amarilla,
y va soñando en el baile
con galanes de otros días.

¡Niñas,
corred las cortinas!

Las calles están desiertas
y en los fondos se adivinan,
corazones andaluces
buscando viejas espinas.

¡Niñas,
corred las cortinas!

Alma Ausente
No te conoce el toro ni la higuera,
ni caballos ni hormigas de tu casa.
No te conoce tu recuerdo mudo
porque te has muerto para siempre.

No te conoce el lomo de la piedra,
ni el raso negro donde te destrozas.
No te conoce tu recuerdo mudo
porque te has muerto para siempre.

El otoño vendrá con caracolas,
uva de niebla y montes agrupados,
pero nadie querrá mirar tus ojos
porque te has muerto para siempre.

Porque te has muerto para siempre,
como todos los muertos de la Tierra,
como todos los muertos que se olvidan
en un montón de perros apagados.

No te conoce nadie. No. Pero yo te canto.
Yo canto para luego tu perfil y tu gracia.
La madurez insigne de tu conocimiento.
Tu apetencia de muerte y el gusto de su boca.

La tristeza que tuvo tu valiente alegría.
Tardará mucho tiempo en nacer, si es que nace,
un andaluz tan claro, tan rico de aventura.
Yo canto su elegancia con palabras que gimen
y recuerdo una brisa triste por los olivos.

De momento les dejo esos poemas, mañana subo algunos más. :D ¡Que tengan bonita tarde!

Figuras Retóricas 2do Segundo Secundaria.

Muchachos de segundo:
Aquí les entrego el apunte de las figuras retòricas, lo voy a revisar el mièrcoles en sus cuadernos A MANO.

Gracias.

FIGURAS RETÓRICAS

RECURSOS FONÉTICOS
Aliteración: Combinación o repetición de sonidos en una misma frase a fin de buscar un efecto musical o sonoro.

" En el silencio sólo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba".
(Garcilaso)

Onomatopeya: Casi lo mismo que la aliteración. Empleamos los sonidos de nuestro lenguaje para imitar un ruido: Crash, splass, toc-toc, bruummm...


RECURSOS SINTÁCTICOS
Elipsis, suspensión y reticencia: Son muy parecidas. Consisten en omitir algún elemento de la frase.

• Un verbo en el titular de un periódico (elipsis)
• El final de una frase porque es perfectamente previsible (suspensión)
• Remarcando el final de una frase para conseguir otro efecto (reticencia).

Zeugma, una figura de construcción consistente en que si una palabra aparece en el primer elemento de una enumeración, ha de sobreentenderse en los demás.

"Era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza." (Cervantes)

Hipérbaton: Alterar el orden sintáctico normal de los elementos de una frase.

"Estos, Fabio, ¡ay dolor! que ves ahora,
campos de soledad, mustios collados".
(R. Caro)

Asíndeton: Eliminación de nexos. Se da brevedad e ímpetu a la frase.

"Y entre las nubes mueve
su carro Dios, ligero y reluciente;
horrible son conmueve,
relumbra fuego ardiente,
tiembla la tierra, humíllase la gente".
(Fray Luis de León)

Polisíndeton: El caso contrario del anterior. Utilización de más conjunciones de las necesarias.

"Y los dejó y cayó en despeñadero
el carro y el caballo y caballero"
(Herrera)

Sinonimia: Es una acumulación de sinónimos. Suele indicar el deseo de precisión conceptual.

"La gloria, el éxito, la popularidad, el espejismo de ser conocido, estimado y admirado, se presenta de distinta manera a los ojos de los escritores"
(Baroja)

Epíteto: Empleo de adjetivos que pueden considerarse innecesarios.

"Cual queda el blanco lirio cuando pierde
su dulce vida entre la hierba verde." (Garcilaso)

Paráfrasis o amplificación: Consiste en ampliar un modelo, añadiendo más características. También es una figura representativa de los textos de información, en dónde por lo general se reproduce un texto consultado con las palabras del nuevo autor, haciendo uso de sus conocimientos o de incluso algunos otros textos de referencia.

"Todo en ella encantaba, todo en ella atraía,
su mirada, su gesto, su sonrisa, su andar...
El ingenio de Francia de su boca fluia.
Quien la vio no la pudo ya jamás olvidar."
(A. Nervo)

Anáfora: Repetición de una o más palabras al comienzo de la frase o del verso.

"Aquí fue Troya, aquí mi desdicha y no mi cobardía se llevó mis alcanzadas glorias; aquí usó la fortuna conmigo de sus vueltas y revueltas; aquí se oscurecieron mis hazañas, aquí, finalmente, cayó mi ventura para jamás levantarse." (Cervantes)

Epífora: Repetición de una o varias palabras al final de frases sucesivas.
"de padres ladrones, críanse con ladrones, estudian para ladrones..." (Cervantes)

Epanadiplosis: Empezar y terminar un verso o frase con la misma palabra.
"¡Hurra, cosacos del desierto, hurra!" (Espronceda)

El caso contrario, es decir, emplear una misma palabra al final de una frase o verso y al principio de la siguiente recibe el nombre de Anadiplosis. Si esta figura se continúa puede recibir el nombre de concatenación.

"La justicia es todo sabiduría, y la sabiduría es todo orden, y el orden es todo razón, y la razón es todo procedimiento, y el procedimiento es todo lógica."
(Benavente).

Conduplicación: consistente en repetir las mismas palabras en diferentes lugares de la misma frase o de otras

"Yo quisiera en mí mismo confundirte
confundirte en mí mismo y entrañarte;
Yo quisiera en perfume convertirte,
convertirte en perfume y aspirarte."
(Salvador Díaz)

El Quiasmo que consiste en cruzar pares de palabras.

"Llamadesme Montesinos, Montesinos me llamad"
(Romance de Montesinos).

Retruécano: Repetir en una frase, con orden inverso, los elementos de otra.

"En este país no se lee porque no se escribe , o no se escribe porque no se lee."
(Larra).

Paronomasia: Es un juego de palabras que consiste en utilizar dos palabras de sonidos parecidos, aunque de distinta significación.

"Por manera que en la buena república el sacerdote ora, el labrador ara"
(Fray Antonio de Guevara).

Sinestesia: Es otro juego de palabras que consiste en desplazar un adjetivo de un campo sensorial a otro.

Ej: cuando hablamos de "música dura" o de "canción pegadiza".

RECURSOS SEMÁNTICOS
Muchos de los recursos semánticos están relacionados con la polisemia, es decir, con aquella palabra que posee más de un significado.

Dilogía o silepsis: que consiste en jugar con los dos significados de una palabra. Es muy frecuente en la publicidad.

Ejemplo literario: "El era un clérigo cerbatana, largo sólo en el talle"
(Quevedo)

Antítesis: Emplear palabras de significado opuesto.

"Con mayor frío vos, yo con más fuego"
(Herrera)

Paradoja: Consiste en unir dos ideas que, en principio, parecen irreconciliables.

"Vivo sin vivir en mí y tan alta vida espero
que muero porque no muero"
(Santa Teresa)

Oxímoron: En esta figura no se juega con ideas, sino con términos que, no sólo parecen irreconciliables, sino que lo son.

Hablar de "cruel ternura" o de un "rascacielos horizontal".

Gradación: Es una serie significativa ordenada de menos a más o de más a a menos.

"En tierra, en humo, en polvo, en sombra , en nada"
(Góngora)

Hipérbole: Consiste en exagerar en la presentación de la realidad que se quiere representar.

Ironía: Expresar, en clave de burla, lo contrario de lo que se quiere comunicar. Exige una pronunciación cuidada. Véase, por ejemplo, el siguiente ejemplo de El alcalde de Zalamea, de Calderón de la Barca:

"Y aquí, para entre los dos,
si hallo harto paño, en efecto,
con muchísimo respeto
os he de ahorcar, juro a Dios."

Símil o comparación: Consiste en comparar explicitamente el término real con el objeto poético. Exige la presencia de un 'como'. Véase en el siguiente ejemplo extraído de la sabiduría popular:

"El amigo verdadero
ha de ser como la sangre
que siempre acude a la herida
sin esperar que la llamen"

Metáfora: La metáfora es, en la práctica, lo mismo que una comparación, pero el 'como' se elimina. Es decir, se procede a afirmar la identidad entre el objeto real (A) y el objeto poético (B). Tendríamos, a grandes rasgos, dos tipos de metáforas:

1. Aquella en la que aparecen A y B (Tus dientes son perlas)
2. Aquella en la que el objeto real desaparece y es suplantado por el objeto poético, es decir, sólo aparece B (Las perlas de tu boca).

Tropos: En estas figuras retóricas existe siempre una relación de proximidad entre el objeto real y el objeto representado. Como la palabra proximidad es muy ambigua procederemos a la clasificación clásica de los tropos. Solían dividirse en dos bloques

a) Sinécdoque
• La parte por el todo o viceversa: mil cabezas por mil reses.
• El singular por el plural o viceversa: el español es valiente.
• El individuo por la especie: es un Nerón, un Mecenas, un Quijote.
• El número determinado por el indeterminado, etc,

b) Metonimia
• La causa por el efecto: las canas merecen respeto.
• El autor por su obra: he comprado un Picasso.
• El símbolo por lo simbolizado: La espada (el ejército), la cruz (El cristianismo).
• El lugar por la cosa que de él procede: un Jerez.
• Lo específico por lo genérico: no se gana el pan.
• Lo abstracto por lo concreto: el amor es egoísta (aunque esto sea también una personificación).
• La materia por la cosa que está hecha con ella: el acero (la espada) los bronces (las campanas).

No debe olvidarse que hay figuras retóricas que no son juegos sintácticos ni de palabras, sino que exigen una exposición amplia y a las que se denomina, propiamente hablando, figuras retóricas. Un listado sucinto (ya que ejemplificarlas resultaría excesivamente prolijo) sería el que a continuación se detalla:
• Prosopografía: descripción de los rasgos físicos o externos de una persona.
• Etopeya: descripción de los rasgos morales o internos.
• Retrato: combinación de los dos anteriores. Si la descripción es muy viva se llama hipotiposis.
• Exclamación: Desahogo de sentimientos.
• Interrogación e interrogación retórica. Pregunta que no necesita respuesta porque se da por supuesta.
• Apóstrofe: Invocación a seres reales o imaginarios.
• Personificación: Atribuir cualidades humanas a seres inanimados o abstractos.
• Sentencia: es una reflexión profunda y tajante.

Honores Secundaria

Muchachos:

Antes que nada, quiero felicitarlos a todos ustedes por su dedicación y el esfuerzo que pusieron para hacer de los honores todo un éxito. Realmente estoy muy contenta con ustedes porque trabajaron muy muy bien ¡Vencieron el reto de los honores!

Muchachos de Primero:
La poesía coral les quedó muy hermosa, todos coordinaditos tanto en la declamación como en sus movimientos, que a algunos se les olvido la posición de firmes, pero aún así les quedó muy bien. ^^ Incluso pude escuchar a los chavos que en los ensayos apenas y se podían oír. ¡¡Muy Bien Primero!!

Muchachos de Segundo:
Francamente estoy MUY sorprendida de los resultados de hoy. La obra fue un éxito gracias a ustedes, que le pusieron mucho empeño a su actuación y superaron todos los obstáculos de la representación. A los actores, un aplauso por todo el derroche de carisma y de talento que dieron, a los chavos de escenografía muy bien por asistirnos de forma rápida al momento de cambiar los escenarios. Estoy muy contenta con ustedes muchachos, ^^ ojalá sigan trabajando con tanto ánimo y dedicación tanto en las clases como en nuevos eventos escolares. ¡¡Muchas Felicidades Segundo!!

Nancy de Tercero:
La única que cumplió con su responsabilidad de asistir al evento. Estoy muy contenta contigo, salvaste la participación del grupo al llevar información suficiente para las tres constituciones. Fue una lástima que tus compañeras te abandonasen a último momento, pero por tu trabajo ¡¡Muchas Felicidades!!

Aquí les dejo algunas fotos que alcance a tomar antes de que las pilas de mi cámara se terminasen. Si alguien tiene más fotos o vídeos, mándenlos a mi mail para compartirlos con todos.

¡¡Muchas Felicidades Secundaria!!

GUIÓN 2 SECUNDARIA

Muchachos de Segundo: Éste será el guión que realizaremos para honores, por favor no olviden llevarlo el lunes.

Un saludo.

ACTO I

Es de día. Los alumnos una prestigiosa escuela se encuentran en clase de Historia, en dónde su maestra les imparte una clase sobre la vida de Venustiano Carranza.

MAESTRA:
Muchachos, el día de Hoy vamos a ver a un personaje importante en la historia de México. Por favor abran sus libros en la página 313. Va a ser una clase muy interesante, para que por favor vayan tomando notas.

ALUMNO 1 (MANUEL):
¡Qué flojera! ¿para qué nos sirve conocer la vida de alguien que ya se murió?

ALUMNO 2:
¡Shh! Nos van a regañar

MANUEL:
Me voy a dormir, si la maestra bigotes viene para acá, me despiertas.

[MANUEL se acuesta sobre su mesabanco y cierra los ojos para quedarse dormido.]

ACTO II
(Inicio del sueño)
Manuel abre los ojos lentamente, se sorprende al no encontrarse en su salón de clases, observa a su alrededor y descubre a un Hombre de larga barba blanca que se encuentra sentado en una cama. El hombre al verle, le hace una señal para indicarle que se acerque.

VENUSTIANO:
Esperaba que llegarás Manuel

MANUEL:
¿Lo conozco?

VENUSTIANO:
Pues, podríamos decir que has oído hablar de mí.

MANUEL:
(Observa fijamente al hombre)
¿Santa Claus?

VENUSTIANO:
(Le da un zape)
¿Cómo que Santa Claus? Muchachitos del siglo XXI…Mira Manuel te voy a dar una pista, soy un personaje importante en la historia de México y el día de hoy, 21 de Mayo de 1920 estoy a punto de morir

MANUEL:
¡Santos Moribundos, Batman! ¡Usted es….Usted es!

VENUSTIANO:
Vamos muchacho, dilo sin pena….

MANUEL:
Pues a decir verdad con pena o sin no voy a poder, porque ni idea de quién sea usted.

VENUSTIANO:
Muchachito sin vergüenza. No me queda de otra, para que puedas descubrir mi identidad, tendrás que acompañarme.

[Manuel y Venustiano salen de la escena]



ACTO III
(El Nacimiento de un hombre importante)

Manuel y Venustiano llegan a una casa, en dónde una mujer arrulla a un bebé, mientras dos mujeres más la asisten cubriéndola con cobijas y llevándose las vasijas con agua. Atrás de Venustiano entra un militar seguido de otros dos soldados.

MANUEL:
¿y ellos quiénes son? ¿por qué me trajiste aquí?

VENUSTIANO:
Preguntas mucho, observas poco.
(señala la escena)

JESÚS CARRANZA:
¡Magdalena!

MAGDALENA:
Jesús…Al fin llegó al mundo nuestro décimo hijo

JESÚS CARRANZA:
Nuestra décima alegría Magdalena. Se llamará Venustiano….Venustiano Carranza

[Manuel observa al hombre con sorpresa, mientras Venustiano se sonríe.]

VENUSTIANO:
Parece que al fin te has dado cuenta de quién soy, ahora será más fácil compartirte otros detalles de mi vida.

MANUEL:
¿Tuvo 10 hermanos? ¿Qué sus papás no tenían televisión o qué?

VENUSTIANO:
(le da un zape a Manuel)
Muchachito cabezón. ¡¿Qué no pusiste atención?! Mi padre, el coronel Jesús Carranza, acaba de decir mi nombre.

MANUEL:
Es que me quedé pasmado con lo de la décima alegría señor, no me imagino cómo habrá sido tener 10 hermanos.

VENUSTIANO:
(lo jala de la oreja)
Ven acá muchacho cabezón, y ya pon más atención.

[Salen Venustiano Carranza y Manuel de la escena.]



ACTO IV
(La vida de Venustiano)
Entran dos comadres chismosas a la escena. Las dos llevan bolsas del mandado.

NACHITA:
Juanita, ¿si te enteraste que el Sr.Carranza, ése que gue nuestro Gobernador, le retiró su apoyo al Señor Madero?

JUANITA:
Sí me enteré comadre, y después de que mataron al pobre Madero formuló un plan para desconocer al Sr. Huerta como presidente

NACHITA:
¡Puros relajos comadre! Pero por ahí se corren los rumores que se ha formado el ejército Constitucionalista y que Carranza está a la cabeza como primer jefe, y por eso sería nombrado encargado del Poder Ejecutivo cuando estuviera en la capital.

JUANITA:
‘Pus haber que pasa comadre, porque las cosas andan bien complicadas en éstas épocas. Porque según las malas lenguas los jefes revolucionarios no están conformes con eso y lo piensan desconocer como presidente.

NACHITA:
Puros pleitos comadre, puros pleitos en éstas épocas.

(Entran Venustiano y Manuel a escena. Saludan a las mujeres, que se cubren la cara con el reboso y se van corriendo para sus casas)

MANUEL:
¿Y ahora a dónde vamos?

VENUSTIANO:
Vamos a dar un salto en el tiempo, desde que me desconocieron como presidente y comenzaron las pugnas entre Villa y Zapata, las cuáles tuve que amedrentar cuando mandé al buen Álvaro Obregón para que las cosas se calmaran, aunque eso también significó alargar más la guerra civil

MANUEL:
¿Álvaro Obregón? Como que me suena el nombre

VENUSTIANO:
¿Qué nunca pones atención a tu clase de Historia? Anda córrele, vámonos para el año de 1917 en Querétaro, necesito mostrarte una de las cosas más importantes de mi vida.



ACTO V
Manuel y Venustiano llegan a una oficina, Venustiano se acerca a un libro muy grueso, el cuál toma con cuidado para mostrárselo a Manuel.

VENUSTIANO:
Esta es la constitución de 1917, Manuel, una constitución que nació después de las reformas que se le hicieron a la constitución de 1857…¿ Y Sabes por qué es importante?

MANUEL:
Porque….pues porque usted la firmó

VENUSTIANO:
No muchacho. Esta nueva carta magna, introdujo algunos conceptos sociales muy avanzados para mi época, conceptos como las relaciones obrero-patronales, que quedaron plasmadas en el artículo 123; las reformas educativa del artículo 3º la reforma agraria del artículo 27.

MANUEL:
Órale, ¡Que chido! Creo que ahora sí sé quién es usted. ¡Usted fue un presidente de la República!

VENUSTIANO:
(Se da un golpe en la frente con la palma de la mano)
Sí muchacho, fui uno de los presidentes…pero parece que aún no tienes idea de quién de todos esos presidentes antiguos fui

MANUEL:
¡Claro que sé! ¡Fue Venustiano Carranza! Y de hecho me acuerdo que en una clase me dijeron que usted intentó poner a un civil, un tal Ignacio Bonillas como presidente de la República.

VENUSTIANO:
(Contento)
Así es, eso fue en 1920 y por esa acción me gané que Álvaro Obregón me desconociera como presidente y se sublevará en mi contra con el amparo del plan de Agua Prieta….Y así llegamos a la parte final de mi vida, y la parte final de tu sueño.

MANUEL:
No entiendo

VENUSTIANO:
Bueno, ni creas que voy a dejarte ver cómo el 21 de mayo de 1920 me llegó la hora mientras dormía en un jacal, asesinado por las tropas del del Gral. Rodolfo Herrero…Así que aquí nos despedimos muchacho, regresa a tu vida y a poner atención en tus clases ¿ok?

MANUEL:
Pero….

VENUSTIANO:
Sin peros muchacho, porque estudiar es tu tarea más importante en ésta etapa de tu vida. Porque nunca podrás ser alguien importante si no estás preparado para ello.

[Telón Final]